Lu aujourd’hui sur le site du journal L’Alsace :
Un quart des parents d’élèves estiment que la qualité de l’enseignement s’est dégradée durant l’année scolaire écoulée, selon un sondage publié mercredi par la Fédération des parents d’élèves de l’Enseignement public (Peep).
La situation s’est dégradée cette année par rapport aux années précédentes en ce qui concerne le remplacement en cas d’absence des enseignants, pour 37 % des parents (42 % des parents de collégiens et 44 % des parents de lycéens). Pour 10 % seulement la situation s’est améliorée, pour 47 % elle n’a pas changé.
La qualité de l’enseignement s’est dégradée pour 26 % des personnes interrogées, s’est améliorée pour 15 %. 56 % ne voient pas de changement.
En revanche, pour 31 % des parents interrogés, les aides et conseils en cas de difficultés scolaires se sont améliorés. Ils se sont dégradés pour 16 % d’entre eux, sont restées inchangés pour 45%, révèle cette enquête BVA réalisée en mai auprès d’un échantillon de 539 parents d’élèves âgés de deux à 20 ans, adhérents ou non à la Peep.La réforme des lycées doit «expérimenter en priorité» un «suivi personnalisé du travail des élèves», pour 61 % des parents de lycéens interrogés.
52 % des parents d’écoliers interrogés estiment que les évaluations menées en CE1 et CM2 «vont permettre de connaître précisément le niveau de (leur) enfant» et, pour 34 % d’entre elles, «de mieux préparer (leur) enfant à la classe supérieure».29 % des personnes interrogées (43 % des cadres) jugent que ces évaluations «ne servent à rien», 31 % pensent qu’elles serviront à «classer les écoles».
Tags : PEEP
18 juin 2009 à 21:22 |
Bien sûr que ces évaluations vont classer les écoles, et c’est très bien! (A condition de supprimer la carte scolaire bien évidemment). Je suis extrêmement sévère en ce qui concerne l’école primaire. Je vois trop d’élèves arriver au collège qui ne savent pratiquement ni lire, ni écrire, sales, peu soignés, grossiers, et qui ne savent absolument pas se concentrer. En effet, que voyons nous dans nombre d’écoles primaires ?
1. Des cours/Ateliers : les élèves sont mis sans arrêt en activité, vont d’un coin à l’autre de la salle, et ne sont jamais habitué dès leur jeune âge à s’asseoir et se concentrer en écoutant le maître ou la maîtresse. Une telle attitude est toujours jugée fortement réactionnaire et passéiste par une forte majorité d’instituteurs qui ne voient qu’à travers l’épanouissement de l’enfant dans le cadre d’un savoir qu’il se construit lui même.
2. Dans ce cadre constructiviste, le véritable savoir tient une place limitée. D’ailleurs il est regrettable de constater que les enseignants eux mêmes sont le plus souvent assez incultes, ce qui ne laisse pas d’inquiéter. Nos élèves nous arrivent donc en 6e en butant sur chaque mot, avec une orthographe épouvantable, et ne sachant ni compter, ni faire de calcul mental ni les quatre opérations (à part l’addition relativement maîtrisée). J’exagère ? Non. Je décris le cas d’environ 40 élèves sur 120 dans mon collège.
3. La véritable inégalité est justement dans le décalage entre les écoles primaires, celles qui appliquent les méthodes dites “modernes” et les autres, plus traditionnelles et tellement plus efficaces mais qui jusqu’à ces deux dernières années en tout cas, étaient en “résistance” officieuse contre leur hiérarchie qui notait fort mal et sanctionnait tout retour à un enseignement traditionnel.
4. Enfin la culture n’est pas enseignée ou presque en primaire. La vague appellation “ouverture sur le monde” veut tout et rien dire et se contente le plus souvent d’être un salmigondis d’”éducation citoyenne” qui veut tout et rien dire à la fois. La plupart de mes élèves de collège n’ont jamais fait d’histoire en cours élémentaire et juste un peu en cours moyen et aucun n’est capable de citer correctement deux fleuves français et pire, ne savent pas placer les différents continents.
Il faut arrêter enfin d’opposer Anciens et Modernes. C’est si facile de nier d’un revers de main les difficultés d’aujourd’hui et de mépriser les méthodes qui ont largement fait leur preuve. Nos “Modernes” ont voulu supprimer l’enseignement “bourgeois” tout en ayant soin de bien l’avoir eux mêmes intégré. Dans quel but? sinon la main mise sur une plèbe grandissante et amorphe qu’il est bien plus facile de manipuler.
18 juin 2009 à 22:25 |
« Nos “Modernes” ont voulu supprimer l’enseignement “bourgeois” tout en ayant soin de bien l’avoir eux mêmes intégré. Dans quel but? sinon la main mise sur une plèbe grandissante et amorphe qu’il est bien plus facile de manipuler. »
C’est la thèse de Jean-Paul Brighelli.Elle a le grand mérite d’être très vraisemblable.
22 mars 2010 à 20:16 |
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