Rhona Johnston combat pour l
a méthode syllabique
“Les Travaux de Rhona Johnston ont révolutionné l’apprentissage de la lecture en Grande-Bretagne.
Mercredi dernier, cette petite dame énergique a présenté son travail en France dans le cadre d’un colloque organisé par l’association SOS Éducation …”
Bravant une météo ultra réfrigérante, plus de 200 personnes n’ont pas hésité à se presser de bon matin pour participer à notre colloque du 8 février 2012 intitulé : « Vaincre l’illettrisme, ça commence au CP ».
Les différents orateurs, théoriciens, praticiens, parents, délégués d’association ont tour à tour fait part des fruits de leur travail ou de leurs expériences avec bonne humeur et conviction.
Une excellente synergie s’est opérée entre tous ces personnes et un public varié, les questions posées démontrant l’intérêt soutenu des participants, comme leur courtoisie.
La journée ayant été très fructueuse, tous se sont promis de maintenir les liens créés et de continuer à travailler ensemble pour obtenir la nécessaire éradication de l’illettrisme par des moyens appropriés.
Un grand merci à tous, sans vous ce colloque n’aurait pu être un succès.
Vous n’avez pas pu assister à ce colloque ?
Laissez-nous vos coordonnées ici et nous vous enverrons le résumé de cet évènement d’ici une à deux semaines.
A l’occasion du lancement du site sur la méthode syllabique de SOS Education, nous avions demandé à nos sympathisants d’interpeller leur député (Écrivez à votre député).
Vous aviez été plusieurs milliers à écrire directement à votre élu.
Résultat : un certain nombre de nos parlementaires s’étaient mobilisés notamment à travers des questions écrites.
Cette campagne remonte à plus d’un an. SOS Education l’avait lancée en décembre 2010 au moment de la publication – bien amère- des résultats de nos écoliers dans le classement international réalisé par l’OCDE.
Dominique Orliac, députée PRG, élue dans le Lot, s’était mobilisée sur cette question en juin dernier.
Le Ministre de l’Education lui répond enfin. Nous sommes désolés de vous l’apprendre : ce n’est pas aujourd’hui que nous suivrons les traces du miracle anglais.
Le Ministre attend les résultats de nouvelles recherches. Jusqu’où les notes de nos écoliers doivent-elles chuter pour que le Ministre impulse une réponse positive ? On se le demande
La réponse du Ministère à la députée Dominique Orliac
« Si au moins mes élèves écrivaient phonétiquement ! Je n’aurais plus qu’à leur apprendre la grammaire, l’orthographe, la littérature…»
Partant de ce constat apocalyptique, Marc-Olivier Sephiha a monté un atelier de rééducation, pour repartir de (moins que) zéro.
Jeudi 16 juin, il vient à 19h, au 120 bd Raspail, pour faire partager son bilan au groupe de travail de SOS Éducation.
Promesse d’une réunion passionnante, avec des professeurs des écoles, des orthophonistes et d’autres professionnels de l’éducation. Si vous souhaitez y participer, vous pouvez vous inscrire en écrivant à l’adresse de ce blog (précisez vos noms, prénoms et profession et votre numéro de téléphone), Éric Galland responsable des relations parent-professeur se mettra en relation avec vous.
Madame Dominique Orliac (socialiste, radical, citoyen et divers gauche), député du Lot, attire l’attention du ministre de l’éducation nationale sur les méthodes d’apprentissage de la lecture.Selon certaines associations qui se basent sur de récentes études, il semblerait que 40 % des enfants sortant du primaire éprouvent des difficultés de lecture et d’écriture et que 15 % des élèves de CM2 ne les maîtrisent absolument pas. Deux méthodes d’apprentissage de la lecture existent principalement à l’heure actuelle : la méthode syllabique et la méthode globale. La Grande-Bretagne et la Finlande ont choisi de mettre en oeuvre la méthode syllabique après avoir constaté de nombreuses difficultés de lecture auprès de leurs écoliers. Alors qu’en France certains parents d’élèves, à travers leurs fédérations, se mobilisent pour un retour à la méthode syllabique, elle lui demande de lui indiquer quelles sont ses intentions en la matière.
Cliquez ici pour voir la question écrite au format PDF.
Luc de Chatel, lors de son intervention d'hier à Europe 1
Le Ministre de l’Éducation a annoncé ce dimanche la mise en place d’un suivi personnalisé pour les décrocheurs.
La première aide à mettre en place pour ces jeunes est de leur permettre de maîtriser le français. Ces jeunes dans la majeure partie des cas vivent négativement l’école car ils ne maîtrisent ni la lecture, ni l’écriture. Cette situation les pénalise lourdement dans leur scolarité.
« Ce n’est pas qu’ils ne veulent pas suivre, c’est qu’ils ne peuvent pas suivre. Ces jeunes décrochent parce qu’ils sont en situation d’échec scolaire depuis des années. Ils ne maîtrisent pas les bases et très vite ils s’ennuient à l’école car on ne leur a pas donné les moyens de pouvoir suivre » souligne Olivia Millioz, porte-parole de SOS Éducation.
Il est impératif, pour l’association et ses 80 000 membres, de donner à ces jeunes une nouvelle occasion de maîtriser la langue, en passant par un apprentissage reposant sur la méthode syllabique. Cette méthode utilisée dans les cabinets d’orthophonie quand la personne éprouve des difficultés, s’avère particulièrement efficace pour reprendre les bases.
Pour les membres de SOS Éducation, cette nouvelle préoccupation du Ministre doit impérativement s’accompagner d’un plan de prévention dans toutes les écoles. Cette prévention consiste à permettre à chaque enfant de six ans d’apprendre à lire et à écrire correctement pour lui donner les moyens par la suite de suivre une scolarité normale.
Le Ministre peut y arriver en imposant la méthode syllabique au CP. La Grande-Bretagne est en train de le faire et obtient des résultats qui dépassent ses espérances notamment auprès des populations les plus défavorisées.
Contact presse : Olivia Millioz – 01 45 81 22 67
M. Patrick Lemasle appelle l’attention sur les débats qui ont actuellement lieu sur les deux méthodes d’apprentissage de la lecture au cours préparatoire, à savoir la méthode syllabique et la méthode globale.
Voir la question écrite de Patrick Lemasle
Allez sur le site Pour la méthode syllabique
Voici la lettre d’une mère inquiète par la méthode de lecture utilisée dans l’établissement de son fils.
“Je me permets de vous écrire afin de vous demander un conseil.
Mon fils fréquente une école publique de Paris où il y a de nombreuses nationalités.
L’apprentissage du français se fait sur 2 ans.
Au mois de septembre, la maîtresse nous a demandé d’acheter Super Gafi pour apprendre à lire aux enfants du CP.
Lorsque j’ai pris connaissance du contenu du livre, j’ai été indignée par la méthode suivie pour apprendre à lire aux enfants.
J’ai donc, en parallèle, continué à apprendre à lire à mon fils avec la méthode syllabique que j’avais eu enfant (“Je saurai lire vite … et bien” de A. Décatoire et N.Tenoux ). Il sait à présent lire alors que nous avons avancé sans forcer.
Le principe de la méthode syllabique a été si bien compris par mon fils qu’il apprend aussi à lire, sans confusion et sans difficulté aucune, une autre langue avec un alphabet non latin. Il a seulement 2 heures de cours dans cette langue. Il consacre 5 mn par jour à ses exercices de lecture. A la fin des 7 prochains cours, il saura alors parfaitement lire.
Mon fils n’a rien d’un enfant surdoué. C’est la régularité qui lui permet d’avancer.
Pour en revenir à ce qui se passe dans cette école. Les enfants de sa classe qui parviennent à se débrouiller dans l’apprentissage de la lecture en français le peuvent grâce à leurs parents. Ceux-ci les suivent à la maison avec une méthode syllabique qu’ils ont choisi de leur côté. D’autre part, le fait de leur avoir appris à lire de façon syllabique dans leur langue les aide un peu.
Depuis lundi, j’ai découvert que Super Gafi avait été dénoncé et retiré de nombreuses écoles.
Sachant que les résultats de cette maîtresse sont dus au travail fourni par les parents à la maison et qu’ils ne reflètent en aucun cas ce qu’elle fait avec eux, serait-il envisageable de demander à la maîtresse de changer de livre en cours d’année?
A votre connaissance, est-ce que sous la pression des parents ce genre de situation s’est-elle déjà vue?
Dans notre école, Gafi est là pour 2 ans vu qu’il a été choisi de leur apprendre à lire en français sur 2 années?
C’est, au passage, ridicule vu qu’avec leur 5 heures de cours de français hebdomadaire, si les enfants avaient une méthode syllabique, les enfants pourraient déjà au final de cette année scolaire lire.
Beaucoup de parents voudraient agir.
Auriez-vous des conseils à nous donner?”
Monsieur Philippe Meunier (Rhône) remet en avant la question de l’apprentissage de la lecture.
Voir la question écrite
Aller sur le site Méthode syllabique
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