Archive pour la catégorie ‘Pédagogisme’
Super Pédago entretient les relations interculturelles
19 novembre 2010Cramer son école : une idée pas si neuve…
19 octobre 2010Un peu partout des écoles brûlent.
Au Mans, la nuit dernière.
A Paris, ce matin.
Déjà en août Marseille avait connu le saccage d’une maternelle.
L’idée que l’école doive être détruite est prônée par des « pédagogues » très sérieux à travers des contes pour enfants.
« Ainsi les enfants ont allumé plusieurs incendies en même temps et le feu s’est rapidement propagé à toute l’école, faisant retentir l’alarme.
Tout le monde est sorti sain et sauf et dans le calme en croyant qu’il s’agissait de l’une de ces innombrables fausses alertes. Tout le monde, sauf la maitresse qui était morte. Ainsi on a supposé-e qu’elle était morte dans l’incendie et personne n’est allé-e en prison.
Moralité : Brûle ton école ! »
Super Pédago prépare le bac
4 septembre 2010
À quand la fin des Sciences de l’Éducation ?
11 mai 2010Les procès régulièrement intentés contre cette pseudo-science sont essentiellement le fait de professeurs de terrains. Cette levée de bouclier, aujourd’hui de plus en plus médiatique, n’empêche nullement les disciples de cette religion (car c’en est une) de sévir encore et toujours au sein des rectorats, des inspections régionales et des programmes officiels.
« L’enfant au centre du système », doit construire son propre savoir, dans une relation « maïeutique » entre l’apprenant et son « prof’ » qui lui permet d’accoucher d’un savoir finalement inné dans une illumination purement christique (un comble pour une idéologie largement inspirée du mouvement anarchique).
Pour résumer, fini le par-cœur, fini la relation verticale du maître qui sait et de l’élève qui reçoit. Position horizontale du professeur sans estrade, un parmi les autres, sans autorité, sans même parfois de savoir propre. L’enseignant, privé de l’aura et du prestige que devrait conférer son savoir et son statut de transmetteur devient le jouet de l’enfant roi (parfaitement bien montré par Pierre Richard dans ce film si visionnaire « le Jouet », sorti en 1976).
Pourtant si les établissements scolaires n’ont pas tous encore explosé, c’est grâce aux professeurs qui vivent une bonne partie du temps avec les élèves et ont récupéré l’autorité éducative le plus souvent délaissée par des parents dépassés et par une administration frileuse. Il ne faut donc pas s’étonner de la multiplication des « bavures » dans nos salles de classes (gifles, cris, rapports de force continuels, etc.). Il faut être particulièrement solide physiquement et mentalement pour assumer la charge d’enseignant. Les plus faibles sont piétinés. Impitoyablement. Les plus charismatiques survivent et obtiennent un calme relatif. Un enfant est un petit animal qui teste l’autorité de ses aînés. C’est ce qu’ont totalement oublié nos bonnes âmes des sciences de l’Éducation. Nous en subissons les conséquences. De plein fouet.
David Barbaud
professeur
Super Pédago invente toujours plus de nouvelles matières !
7 mai 2010
Toute ressemblance avec Philippe Meirieu serait purement fortuite…
Remarquez… je n’ai rien contre la sieste.
GEP
Super Pédago se mouille
30 avril 2010
Toute ressemblance avec Philippe Meirieu serait purement fortuite.
Retrouvez Super Pédago sur Facebook et sur son blog.
Un petit mot sur la “transversalité“, pour éviter que ça ne tourne à une private joke entre profs : l’idée est que “l’apprenant” doit expérimenter tout dans tout.
Quand il va à la piscine (pardon, quand il participe à une “action-piscine”), c’est autant pour exercer une activité motrice (nager, pourrait-on imaginer) que pour s’initier à de nouveaux mots, à lire, à calculer… Marc Lebris note même dans son livre “Et vos enfants ne sauront pas lire ni compter” que certains inspecteurs voient d’un mauvais œil les “actions-piscine” qui visent explicitement à apprendre à nager !
GEP
Expérimenter les méthodes classiques dans les zones défavorisées
12 avril 2010Le ministre de l’Education Luc Chatel a annoncé jeudi 8 avril 2010 que certains chefs d’établissements difficiles pourront recruter librement leurs équipes et mener des « expérimentations pédagogiques innovantes ».
SOS Education souhaite que, pour une fois, l’expérimentation repose sur des méthodes structurées.
« Depuis des années, les seuls à profiter de méthodes classiques, logiques et progressives, sont les élites et les écoles pour riches*. Ne pourrait-on pas rétablir l’équilibre en les proposant aussi aux plus défavorisés ? », demande Vincent Laarman, délégué général de SOS Education.
Dans les zones difficiles, les méthodes dominantes sont celles du néo-pédagogisme, avec une orientation accentuée sur le « vivre ensemble ». Mais ces projets, qui ont été mis en œuvre depuis 1981, lors de la création des ZEP, n’ont pas tenu leurs promesses.
Non seulement on observe dans ces zones une violence et une absence d’intégration accrues, mais ces méthodes laissent sur le carreau chaque année des centaines de milliers d’élèves sans les bases minimales en lecture, en écriture et en calcul.
C’est pourquoi SOS Education souhaite qu’on expérimente enfin, dans les zones difficiles, un enseignement de qualité.
* Sait-on que, pendant que les élèves de ZEP se coltinent des méthodes aussi abstruses que Ratus, Picbille et Gafi, les primaires triés sur le volet des meilleurs établissements parisiens (Stanislas et Franklin par exemple) apprennent dans les manuels classiques de la Librairie des Ecoles (www.lalibrairiedesecoles.com) ? Comment s’étonner du fossé qui séparent les deux catégories d’enfants en fin de primaire ?
Super Pédago veille au vivre-ensemble
5 mars 2010
Toute ressemblance avec Philippe Meirieu serait purement fortuite.
Super Pédago prend encore la vie du bon côté !
26 février 2010
Dessin d'Éric Galland
Toute ressemblance avec Philippe Meirieu serait purement fortuite.
Super Pédago N’EST PAS le Père Noël
26 décembre 2009
Toute ressemblance avec Philippe Meirieu serait purement fortuite.
