Commentaires pour Le blog de SOS Éducation

Commentaires sur Les enseignants ne sont pas formés mais “déformés” par bah...

bah... — Tue, 22 May 2012 15:15:51 +0000

En tant que prof de lycée, je peux témoigner que ce qu’affirme kiwala ( “Les enseignants, surtout dans le primaire, sont devenus de vagues “animateurs” complaisants : faut plaire aux enfants, les traiter en adultes tout en les confinant dans un monde puéril, et nos enfants font, bien souvent, du tourisme en classe…” ) est totalement exact … on nous demande d’occuper les enfants, de leur plaire … on les fait tous passer complaisamment de classes en classes ( économies + démagogie )… Résultat ?? on crée des épreuves simplifiées, et on surnote …

L’enfant est ROI.

Commentaires sur Les enseignants ne sont pas formés mais “déformés” par Kiwala

Kiwala — Tue, 22 May 2012 05:09:17 +0000

Bonjour,
En tant que simple parent non enseignant, c’est exactement ce que je ressens et dis (en vain !) depuis des années, pendant lesquelles j’ai pu observer le parcours de mon fils au primaire, avec, pour résultat, maintenant qu’il est en 6e, l’impression qu’il n’est quasi pas allé à l’école auparavant : des bribes, des bribes et des bribes de “compétences”, de “notions” non assimilées, tous azimuts, du fonctionnement de l’ONU aux migrations des populations subsahariennes, en passant par l’évolution de la place des femmes après la Seconde Guerre mondiale ou la “strucutre du conte”, sans trop savoir qui étaient Charlemagne ou Louis XIV ni ou se trouve la France sur le globe, sans maîtriser ce que sont le sujet ou le complément d’objet direct, sans pouvoir dire ce que sont une plaine, un plateau ou situer le Rhin et le Rhône, sans pouvoir lire encore avec facilité, sans savoir écrire autrement que vaguement phonétiquement… au pif.
Bref, comme pour des millions d’autres gamins, un gosse “azimuté”, sans repères et qui s’est épuisé à “nager” dans un océan de notions inarticulées, inclassables, inexploitables, et qui, aujourd’hui, ne sait que dire “Tout ça ne m’intéresse pas !”, soit un gosse pour qui l’école est un calvaire, et dont l’avenir est lourdement grevé.
Les enseignants, surtout dans le primaire, sont devenus de vagues “animateurs” complaisants : faut plaire aux enfants, les traiter en adultes tout en les confinant dans un monde puéril, et nos enfants font, bien souvent, du tourisme en classe…

Commentaires sur Soigner sa tenue pour tenir sa classe par future prof

future prof — Sat, 12 May 2012 12:28:50 +0000

Oui, d’accord avec tout ça, mais certains points sont excessifs : maintenant, les élèves s’habillent souvent comme des adultes (regardez les filles de 14/15 ans en talons, qui s’habillent avec de beaux vêtements), alors acheter des vêtements qui se distinguent de ceux des élèves devient de plus en plus difficile, et tout le monde n’a pas les moyens (les profs n’ont pas un gros salaire, surtout quand ils débutent, et quand ils doivent déjà payer la caution, une voiture etc.) de s’acheter autre part que chez camaieu ou h et m juste pour se vêtir autrement que les élèves (qui achètent aussi leurs fringues là-bas)… Et pour les auréoles sous les bras, parfois on n’y peut rien, le professeur est ausi un être humain et malgré le déodorant, avec le stress et l’énergie dépensée à parler devant les élèves et être à l’affut des bavardages et autres perturbations du cours, on peut transpirer, cela ne veut pas dire qu’on ne se lave pas tous les jours hein…

Commentaires sur Une école dédiée à la méthode syllabique par DINET

DINET — Mon, 30 Apr 2012 07:07:56 +0000

Je suis retraitée de l’Education nationale, agrégée de lettres modernes. J’ai appris à lire avec la méthode syllabique, comme tout le monde au milieu du siècle dernier. Je suppose que Charlemagne aussi, et tous les lettrés auparavant. L’illettrisme est un drame pour les personnes touchées, le combat de Françoise est juste.
1) ne pas oublier les adultes illettrés.
2) savoir lire ne suffit pas: il faut aussi savoir écrire. L’orthographe s’apprend très bien par des exercices de copie, une fois qu’on sait former les lettres. Cette méthode permet de faire zéro faute à une dictée vers 11 ans.

Commentaires sur Mathématiques : La méthode de Singapour est efficace par Divine

Divine — Thu, 26 Apr 2012 14:45:33 +0000

Pour mettre les choses au clair : ” Les comparaisons inter-langues attestent que les enfants asiatiques (Chine,Corée, Japon, et donc aussi Singapour…) obtiennent des performances supérieures aux enfants occidentaux dans des épreuves d’arithmétique, même avant que l’école n’intervienne sur l’apprentissage (Wang et Lin, 2005). Cette supériorité paraît tenir au moins en partie au fait que le Chinois comme le Coréen et les autres langues de cette partie du monde présentent un système régulier (et décimal) de dénomination verbale des nombres entre dix et cent. Ceux-ci
(exemple : trente-sept) sont élaborés en énonçant successivement le nombre de dizaines (exemple : trois dix) et le nombre d’unités (exemple : sept), soit « trois dix sept ». Cette organisation facilite l’acquisition et l’utilisation de la suite verbale des noms de nombres. La structure de la suite verbale dans les langues occidentales contraint les enfants en général, et les Français en particulier, à un apprentissage par coeur qui entraîne un retard croissant par rapport aux jeunes asiatiques.”
Je suis étudiante universitaire, j’ai beau cherché dans toutes les bases de données et je ne trouve aucune preuves ou études affirmant la validité scientifique de cette méthode? Quelqu’un peut-il m’aider ou cette méthode n’est en fait pas prouvée statistiquement parlant? Merci d’avance

Commentaires sur Dernière ligne droite pour influencer les candidats par ROUSSEL

ROUSSEL — Wed, 25 Apr 2012 08:07:36 +0000

Bonjour

On m’a envoyé votre lettre pour les candidats à l’élection présidentielle, afin que je la signe.

Voici quelques remarques à son sujet :

Je cite :

- “Le vrai problème, c’est ce que l’on enseigne aux enfants”

Oui, sans doute, mais encore ?

- “Vous aurez beau dédoubler les classes de CP, si vous ne changez pas les méthodes pour apprendre à lire, cela ne donnera rien.”

Le dédoublement des classes de CP était une bonne idée, mais il n’a jamais été mis en application donc on ne peut juger de son efficacité. Quant au changement des méthodes de lecture, je suis d’accord… Encore faut-il savoir de quoi on parle ! J’y reviendrai plus loin.

- “On le sait, on l’a déjà fait et cela a été un échec monumental.”

Donc, si je comprends bien : (1) il faut changer de méthode, (2) on le sait car on l’a déjà fait et (3) cela a été un échec monumental. J’ai beau tourner et retourner ce genre de raisonnement, je n’y vois qu’une double contradiction, au moins sémantique…

- “Le seul moyen de changer les résultats de nos enfants et de les faire réussir, c’est de leur enseigner les bonnes méthodes, celles qui ne les embrouillent pas, mais qui leur permettent de se construire en même temps qu’ils acquièrent des savoirs pour la vie.”

Reste à savoir ce que sont ces “bonnes méthodes”.

Dans la lettre que vous nous proposez de signer pour “influencer les candidats”, je lis :

“2. Transmettre les savoirs à l’aide de méthodes et d’exercices éprouvés : méthode syllabique dans toutes les classes de CP, calcul mental, calligraphie…”

Si l’on excepte la calligraphie (je souhaite bien du plaisir aux enseignants de CP), ces fameuses “méthodes éprouvées” sont déjà en place partout ou presque, en particulier la méthode syllabique. Vous devriez le savoir. D’autre part, ivous devriez aussi être au courant que la méthode syllabique a été mise en place dans les années 60 et qu’après un début suscitant l’enthousiasme, on s’est rendu compte 15 à 20 ans plus tard qu’elle entraînait un désintérêt prononcé pour la lecture, un appauvrissement constant du vocabulaire et une épidémie de dyslexie… D’où l’essai de la méthode globale, de la méthode “naturelle”, des méthodes mixtes, semi-globales, etc. qui n’ont fait qu’accentuer les phénomènes évoqués plus avant. (je ne parle même pas des charlatans comme Foucambert qui ont tenté de nous imposer l’abandon total du déchiffrage au profit d’une lecture idéographique, à la chinoise).

La seule méthode dont l’efficacité a été prouvée, aussi bien pour les élèves bénéficiant d’une culture familiale élevée que pour les autres, c’est la méthode alphabétique (appelée aussi méthode Boscher), mais elle n’est plus utilisée dans nos classes de CP depuis presque 50 ans hélas…

Jean-Christophe

Commentaires sur Les ravages des méthodes semi-globales : le témoignage d’une orthophoniste. par ROUSSEL

ROUSSEL — Tue, 24 Apr 2012 09:47:36 +0000

Bonjour

On m’a envoyé votre lettre pour les candidats à l’élection présidentielle, afin que je la signe.

Voici quelques remarques à son sujet :

Je cite :

- “Le vrai problème, c’est ce que l’on enseigne aux enfants”

Oui, sans doute, mais encore ?

- “Vous aurez beau dédoubler les classes de CP, si vous ne changez pas les méthodes pour apprendre à lire, cela ne donnera rien.”

- “On le sait, on l’a déjà fait et cela a été un échec monumental.”

Reste à savoir ce que sont ces “bonnes méthodes”.

Dans la lettre que vous nous proposez de signer pour “influencer les candidats”, je lis :

“2. Transmettre les savoirs à l’aide de méthodes et d’exercices éprouvés : méthode syllabique dans toutes les classes de CP, calcul mental, calligraphie…”

Jean-Christophe

Commentaires sur La guerre parents-profs par Titi

Titi — Mon, 23 Apr 2012 18:24:30 +0000

“il faut composer avec mais tout est possible avec un peu de pedagogie, d’ampathie.”
Quand un môme de 10 ans vous dit “va te faire foutre” et que ses parents disent “pourquoi vous l’avez puni ? notre fils est le plus beau, le plus grand, le meilleur vous n’avez pas le droit de le punir! on va en parler au directeur!” toute la pédagogie du monde ne sert à rien ^^

Ah zut! message de 2011…..

Commentaires sur Une victoire pour SOS Éducation : le Ministre a enfin compris qu’il pouvait agir ! par Michel

Michel — Sun, 22 Apr 2012 16:43:31 +0000

Sincèrement, vous croyez réellement que le Ministre de l’Education a “compris” ? En période électorale beaucoup d’hommes politiques “comprennent” subitement, et comme par enchantement, beaucoup de choses. Mais après ?…

Commentaires sur La méthode semi-globale, une catastrophe ! par Estelle

Estelle — Thu, 19 Apr 2012 14:07:22 +0000

Je suis en accord avec Virginie. J’ai le même constat avec ma fille en CP. J’ai été horrifiée de la voir revenir avec la méthode Ribambelle, apprendre par coeur des mots compliqués du genre “extraordinaire” en tout début de CP. Pas d’étude de l’alphabet. Gros mélange des mariages similaires vu en même temps “ON – OI – OU – IN…” L’incohérence de l’API (alphabet phonétique international) qui a fait dire à ma fille en rentrant à la maison un soir “Maman, la maîtresse elle ne sait pas faire la différence entre un Y et un U…” Et puis surtout la non communication qui s’est instauré entre la maîtresse et nous, parents : puisque celle ci est absolument sûre de sa façon de faire et que nous n’avons rien à dire là dessus car elle a sa très “sainte” liberté pédagogique.
Donc, que faire ? Solution j’ai fait comme vous : j’ai acheté les cahiers de Léo et Léa (au grand dam de l’institutrice), et les résultats sont flagrants : ma fille sait lire vraiment bien (mieux que ceux des grandes classes); elle est à l’aise et y prend plaisir. Il n’en ai par contre pas de même pour les autres enfants de sa classe, qui bredouillent et butent sur les mots.
Quoique l’on puisse entendre ou dire, ce sont LES FAITS qui montrent que la méthode syllabique est celle qui convient le mieux pour l’apprentissage ; ceci renforcé par les connaissances récentes en neurophysiologie. Aujourd’hui, on en est arrivé au jeu de la loterie, selon les convictions du maître ou de la maîtresse qui s’occupera de votre enfant en CP : soit il saura lire, soit il prendra le chemin de l’illetrisme (hors cas avérés de dyslexie). Ce n’est un secret de polichinelle pour personne que les enfants qui parviennent à un bon niveau de lecture de nos jours sont ceux dont les parents accompagnent activement leur enfant à la maison avec une méthode syllabique… L’école n’est manifestement plus un lieu d’apprentissage de qualité, et cela fait mieux comprendre pourquoi aujourd’hui en France un enfant sur cinq est déscolarisé.